电子商务专业实训教学体系研究

本文主要分析在当前背景下实训教学存在的问题,如何构建电子商务专业的实训教学体系以及实训教学实施的意义。     

在市场经济条件下发挥粮食企业主渠作用十分必要

国家粮源的储备基地是国家政策与市场双项调节有机结合,在市场经济条件下发挥粮食企业主渠作用十分必要。     

谈“3＋1”信用管理模式在中储粮轮换贸易中的运用

随着中储粮深度介入粮食市场经济的大潮,信用管理模式的推行呼之欲出。信用管理在中央直属粮库还是一个新课题。中央直属粮库需要运用信用评估机制、债权保障机制、帐款管理和债权追讨机制以及构架信用管理组织结构等方式来实现良好的信用管理模式。     

护理专业课程中教与学策略的探讨

从教与学的角度,探讨在医学教育课程知识的传授过程中,应把握教与学的和谐统一;根据教学内容选择授课方式及媒体资源;根据讲授知识的难易度设定授课目标;授课结束时,运用适当的方式对学生的学习效果进行评价。     

数字化时代物流专业大学生思政教育工作的困境与路径

阐述数字化时代物流专业大学生思政教育内涵,剖析数字化时代物流专业大学生思政教育的困局,给出数字化时代物流专业大学生思政教育的系统对策。     

高职文秘专业关键能力分解与学习领域构建

高职文秘专业关键能力包括沟通与协调能力、处理办公室日常事务能力、策划和组织商务活动和会议能力、围绕单位中心工作写出不同种类文书能力，其核心在于写做合一。这些关键能力可分解为商务文书写作、文书事务处理、活动策划与实施三大学习领域，进而形成具体的专业核心课程，达到培养高端技能型秘书人才的目的。     

Attitude Sophistication and Effective Teaching in Economics

Little attention has been given to the measurement of changes in attitudes and beliefs resulting from instruction in economics. This deficiency is met by Mann and Fusfeld who relate attitude changes to growth in students' knowledge (cognition) and to characteristics of both students and instructors. The findings from this research suggest a conflict among the goals of instruction. They also imply greater persistence of changes in attitude than of changes in knowledge.     

财政“省直管县”改革的风险分析

＂省直管县＂财政改革的基本目的是通过省直接管理县财政,加强省级财政的统筹能力,减少市级财政对县财政的截留,提高基层的公共服务能力。但是,＂省直管县＂财政改革会对统筹市县发展空间产生影响。＂省直管县＂使中心城市与县级市、县城之间的天然联系被截断,中小城市之间的产业积聚与扩散将被抑制,而直管县的发展空间会变小,发展机会也会减少。为了避免推进＂省直管县＂改革可能产生的公共风险,建议推进＂省直管县＂改革不搞一刀切,要针对不同的地区采取不同的改革方式,条件成熟的地方可以考虑县改区,同时加强省级政府对市县区域发展统筹的指导和协调。     

浅论高职物流专业学生综合职业能力培养策略

详细阐述了综合职业能力的内涵,对高职物流专业学生的综合职业能力结构进行了分析,指明了其应具备的基本素质和职业能力,以高职物流专业为例,探讨了学生综合职业能力培养策略.     

The Status of Econometrics in the Economics Major: A Survey

In this article, the authors describe the place of econometrics in undergraduate economics curricula in all American colleges and universities that offer economics majors as listed in the U.S. News & World Report “Best Colleges 2010” guide (U.S. News & World Report 2009). Data come from online catalogs, departmental Web sites, and online course syllabi. About one-third of the schools require econometrics of all students majoring in economics, about half require it of none, and a sixth require it of some, but not all, economics majors. Among universities with economics PhD programs and liberal arts colleges, almost all those ranked in the top 10 require it. Below the top 10, there is little correlation between ranking and econometrics requirements. Liberal arts econometrics classes are much more likely to require research projects than their counterparts in universities.